注重数学本质培养理性精神——“诱导公式”的教学实录与反思被引量：2

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摘要教学设计应返璞归真，努力揭示数学的发展过程和本质．通过设置体现公式本质的“问题串”，并围绕这些“问题串”组织教学活动，使学生在解决问题中感悟“诱导公式”逐步形成的过程，理解“诱导公式”的本质，体会蕴含在公式中的数学思想．

作者张进道

机构地区江苏省赣榆高级中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2013年第5期28-30,共3页

关键词诱导公式教学设计数学本质

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（高中版）

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