改然后知困,困然后思改——谈有效的小学数学作业批改

数学作业的批改作为数学评价系统中的一个子系统,既是对学生学习评价的重要依据,也是提高教学实效的有效途径。在《数学课程标准》提出重视过程评价,关注个性差异,倡导以定性描述为主,发挥评价激励作用的背景下,通过对数学作业批改的调查和分析,并借鉴作文批改方式优化数学作业的批改,探索能有效促进学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度和谐发展的新数学作业批改方式。