期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

“学生学会了什么”的分类目标被引量：1

下载PDF

导出

摘要 “学生真的学会了吗？”这是一个非常值得认真探讨的课程问题。教师应以“三类”目标定位，以“三阶”目标立意，以“三维”目标叙写。第一，指向习得结果的三类目标。从最终习得的结果来分解“学生学会了什么”，会有三种目标：一是成果性目标，该类目标所采用的行为动词都是成果性的；二是过程性目标，

作者崔允漷

出处《现代教学》 2013年第5期78-78,共1页 Modern Teaching

关键词分类目标学会学生 “三维”目标过程性目标课程问题行为动词习得

分类号 G641 [文化科学—高等教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献4

1钟启泉."三维目标"论[J].上海:华东师范大学出版社,课堂评价-促进学生的学习和发展[M].2012:22.
2崔允漷.课程实施的新取向：基于课程标准的教学[J].教育研究,2009,30(1):74-79. 被引量：314
3刘丹.运用Backward Design设计教学，提高英语教学的有效性[J].中小学外语教学,2012,35(1):11-16. 被引量：7
4张建伟.从传统教学观到建构性教学观——兼论现代教育技术的使命[J].教育理论与实践,2001,21(9):32-36. 被引量：245

引证文献1

1魏惠.基于标准的英语教学设计框架构建探析[J].课程．教材．教法,2013,33(12):60-67. 被引量：6

二级引证文献6

1胡洪莉.浅探高中英语阅读课中逆向教学设计理念的运用[J].高考,2020(32):99-99. 被引量：1
2王莉萍.基于逆向设计理念的高中英语写作教学案例研究[J].校园英语,2018,0(16):100-101.
3易素涵,刘敏.高中英语阅读课有效教学设计研究[J].基础教育研究,2019,0(19):75-77. 被引量：1
4戴世芳.促进单元教学目标达成的评价任务设计——以译林版《英语》八上Unit 8 Natural Disasters为例[J].江苏教育,2021(37):20-24.
5吴洪菲.基于逆向设计的主题意义探究教学实践[J].教育实践与研究,2021(25):48-54.
6顾艺.基于逆向设计的初中英语整本书阅读导读实践探究[J].英语教师,2022,22(3):26-28. 被引量：1

1罗加宝.重塑我们的课堂[J].四川理工学院学报（社会科学版）,2006,21(S2):173-175.
2孟宪翠.如何在小学数学教学中渗透德育教育[J].基础教育论坛,2017,0(2):16-17. 被引量：1
3陈士平,刘钾.网络环境下增强研究生思想政治工作实效性探究[J].品牌（理论月刊）,2014(8):28-29. 被引量：1
4杨银花.研读课标教材的几点体会[J].宁夏教育,2011(7):115-115.
5姚如富.中学化学教师继续教育课程开发的研究[J].安徽教育学院学报,2004,22(6):53-57. 被引量：3
6李虹.谈《幼儿美工》的教学原则、方法和目标——《幼儿美工》第一讲学习指导[J].云南教育（小学教师）,2000(6):35-36.
7姜波.盯住历史学科的能力培养目标——2014年全国文综卷Ⅰ第41题对教学的启示[J].历史教学（上半月）,2014(7):3-6. 被引量：2
8陈志斌.初中思品有效课堂之我见[J].湖南教育（中旬）（B）,2013(1):57-57.
9王海钦.浅析通过分层教学打造高中化学高效课堂[J].中国校外教育（中旬）,2015,0(2):48-48. 被引量：2
10牟哲富.初、高中地理教学衔接初探[J].地理教育,2009(4):29-29. 被引量：4

现代教学

2013年第5期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部