数学教育的“中国道路”(节选)

数学教育是国家整个教育的有机组成部分．由于数学学科形式化、符号化的特征，使得数学教育具有很高的国际可比性，并十分敏感地反映着教育的全局性变化．美国在20世纪60年代基于《国防教育法》的教学革新，就是从所谓“新数学运动”发端的，70年代宣告失败后回到基础；80年代又提倡问题解决；在新世纪到来之际爆发“数学战争”，再次强调基础．美国数学教育的几番折腾，从某种程度上讲是美国教育改革的晴雨表，反映了美国教育改革的不断调整与反复．