在阅读教学中多给学生“自留地”

下载PDF

导出

摘要《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要注重学生独特感受、体验和理解。”阅读教学“不在于全盘授予，而在于相机诱导”，应给学生留出一片“自留地”，引起他们的联想和想象，

作者朱兴杰

机构地区江苏句容市春城中学

出处《语文教学通讯（初中）（B）》 2013年第4期79-79,共1页 Bulletin of Chinese Language Teaching

关键词阅读教学自留地学生《语文课程标准》个性化行为阅读实践情感活动情感熏陶

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1何新萍.辛勤耕耘着这片“自留地”[J].中学课程辅导（教师教育）,2014,0(5X):15-16.
2陈孝荣.向上的力量[J].初中生学习（低）,2006,0(12):7-7.
3闻恬沅.小编辑自留地[J].新语文学习（小学低年级）,2005,0(11):40-41.
4小编自留地[J].成长,2005(9):96-96.
5小编辑自留地[J].新语文学习（小学低年级）,2005,0(12):40-41.
6苏泉睿.第一次干农活[J].课堂内外（创新作文）（小学版）,2012(12):58-59.
7倪滢.张音乐羽翼沐德育芬芳[J].思想理论教育,2008(22):77-78.
8宋峰.打理好语文的自留地——高一语文学习的几点建议[J].好家长,2016,0(38):153-153.
9文学自留地绿岸文学社[J].新语文学习（高中）,2006,0(4):52-52.
10许烨,于汗阳,倪淡明,孟简.小编辑自留地[J].新语文学习（小学低年级）,2005,0(6):42-43.

语文教学通讯（初中）（B）

2013年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

在阅读教学中多给学生“自留地”

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史