摘要
曾经听过这样一个故事：一个美国教育考察团到上海访问，听了一堂特级教师的数学课，在整个教学过程中，教师的教学方法灵活，所讲的重点突出，教师和学生双方配合也相当默契，学生的课堂作业和思考题都完成得相当出色。课后听课的所有教师无不竖起大拇指称赞，但美国一个教育专家在肯定中国的教师教学的同时提出了一个这样的问题，“这节课教师提出的问题学生都能回答出来，这节课还上它干什么？”原来他们认为学生应该带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，这就是新课程理念对教育提出的一个要求，由关注学生回答问题转向学生提出问题和置疑问题。
