探寻课堂教学的最佳路径

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摘要一、一根主线,提纲挈领新的课程标准提倡探究式的学习方式,此种学习方式往往是从学生的＂问＂开始的,＂问题＂往往被视为其实施课堂教学活动的核心。我强烈主张这个＂问题＂能有着提纲挈领的关键性作用,学习者围绕着贯穿于整个课堂阅读教学的一条主线,去默读、朗读、精读、略读……就会得到相当清晰且有条理的思维训练,

作者魏月芳

机构地区江苏南京市江宁实验小学

出处《学子（理论版）》 2013年第2期56-57,共2页

关键词课堂教学活动路径课堂阅读教学学习方式课程标准思维训练探究式学习者

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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学子（理论版）

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