摘要
从应用题教学的发展过程看，一年级应用题是整个应用题教学的基础。但是一年级的学生，天性好奇，活泼好动，并受到年龄特征本身的制约，解答应用题成为他们的绊脚石。因此。在一年级数学教学中。教师怎样优化教学方法，化难为易，化抽象为具体，让学生轻松自如，游刃有余地解答应用题，就成了小学一年级数学教师在教学中必须要突破的难点。一、引导学生观察主题图，获取信息一年级学生年龄小，生活经验不足．对纯文字的应用题理解能力较差。教材在编排应用题时不急于求成，而是由易到难，循序渐进。最开始出现的是用图画表示的应用题。直观形象、通俗易懂。这时候，教师要引导学生仔细观察应用题主题图，运用数数等已有知识直接获取一些表层信息。二、提取有用信息，口头表述图意。掌握应用题的结构学生获得充分的感性材料和丰富的表象后，教师给予抽象、概括。学生认识由感性认识上升到理性认识阶段，从而抽象、概括能力得到培养。在教学加减法时，结合加减法的意义的教学，从简单说话开始准备，训练说一句完整的话，然后再逐步训练小学生说两句话、三句话，逐步对学生进行口述应用题的训练。要求学生把课本里用图画表示的数量关系，用带有问句的话叙述出来。在教学时，要让学生知道这类题的内容分为两部分。即“已知条件”和“问题”等数学术语，一部分是题里告诉的事情和数量，另一部分是要求的问题，即题里告诉我们两个已知条件，提出一个问题。
