突破生物科考试及格容易高分难的“瓶颈”策略

生物教学是一门让学生感兴趣的学科，教学课堂中学生听的开心，自主学习开心，教师组织教学也开心，但是学生最终对基础知识的掌握和解决问题的能力却是让人望洋兴叹，“知而不精”使得学习在学业评价中极易出现及格容易高分难的现象。本文通过教学实践中所发现问题，对解决途径进行总结。