作文评改“四步法”教学实践

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摘要传统的作文课堂教学,由于没有固定的作文教材,教师随意性很大。一般是由教师评改学生的作文。教师因为评改工作量繁重,因而一个学期评改不了几篇作文,只好简单地讲评学生作文中的优缺点和写作技巧,或者挑选几篇优秀习作读一读,又加上作文讲评没有固定的可操作的模式,因而不少教师重＂练＂而不重＂评＂。[1]这种随意又杂乱的作文评析,不但教师劳累,而且会让学生在等待阅读教师评语中失去对作文的兴趣,

作者冯金芳

机构地区武平县实验中学

出处《福建基础教育研究》 2013年第4期42-43,共2页

关键词教学实践四步法学生作文课堂教学教师工作量讲评

分类号 G633.34 [文化科学—教育学]

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