古诗欣赏“读—译—评—析”法

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摘要传统的古诗鉴赏课,重点落在鉴赏上,学生是被动的鉴赏者。这种课,要么老师满堂灌,大讲诗歌的写作背景、诗人的创作意图、诗歌表达的情感及所用的艺术手法等;要么老师设置好一些思考题,学生跟着这些题目思考解答。前者的特点是课堂容量大,学生虽听得津津有味,却很少思考;后者的课堂设计可能很巧妙,学生也能得到充分思考,但这种思考不是主动的,

作者陈绍喜

机构地区尤溪第一中学

出处《福建基础教育研究》 2013年第4期55-55,57,共2页

关键词古诗欣赏创作意图艺术手法课堂容量课堂设计学生鉴赏

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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