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基于儿童立场的数学教学设计——以“找规律系列”教学为例
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摘要
教育是有立场的.不同的立场,表明了不同的态度,影响甚至决定着处理问题的方向、方式和结局.所谓儿童立场,简单说就是认识儿童,正确对待儿童,引领儿童具体来说,认识儿童就是了解儿童已有的知识经验,遵循儿童认知发展的规律.正确对待儿童,就要尊重差异,因材施教.引领儿童就是促进儿童的发展.教师教学应以学生的认知发展水平和已有经验为基础,面向全体学生,注重启发和因材施教.课标中这一教学基本理念正是儿童立场的体现.
作者
陈玉梅
机构地区
南京市栖霞区实验小学
出处
《数学之友》
2013年第8期34-37,共4页
关键词
教学设计
儿童
数学
因材施教
学生
重差
水
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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