讲究“助”的策略,实现“全程助学”——以科学教学为例

在当前的教学中，“导学案”颇为盛行。可从编制和使用上看，“导学案”也存在一些问题。首先，“导学案”的研制及其使用主要南教师“操控”，学生在课堂上并未真正实现自主学习。其次，“导学案”研制的过程同时也是教师对。课堂进行“预设”的过程，这种预设往往使课堂模式化，使课堂缺少了应有的生成。再次，出于“学生考试成绩”的考虑，“导学案”在实施的过程中往往演变成了“练习卷”，与新课改及素质教育的理念不符。