提高低年级数学课堂教学效率的途径

在长期的低年级教学实践中，我们不难发现，低年级的数学课堂存在着几个不能回避的矛盾：学生的形象性思维和数学知识抽象性特质之间的矛盾；儿童自身好动、注意力不集中与教师的教学模式之间的矛盾；传统的追求分数和学生发展能力之间的矛盾。