读懂小学生数学学习过程的方法

一、问题的提出新课程指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上”，强调教师在教学设计时要“读懂学生、读懂教材、读懂课堂”。放在首位的“读懂学生”，也就是我们常说的“学情分析”。为了更好地了解学生，深入分析数学学习过程中学生的思维、主观认识，已经掌握和尚未掌握的知识、技能和策略等，我校决定开展读懂小学生数学学习过程的方法研究。