摘要
“脚手架”原是建筑领域的概念．布鲁纳曾指出：当我们将“脚手架”应用于教学中，就是这样一个过程：一个有能力的人帮助孩子从他们的现有发展水平向潜在发展水平过渡的过程．简单地说就是在学生的起点能力和终极目标之间搭台阶，每个台阶就是一个“脚手架”，学生通过攀登台阶达到终极目标．在教学中巧用这个原理，可大大助推思维的有效性，提升教学有效度．
出处
《中学数学教学参考（中旬）》
北大核心
2013年第4期11-13,共3页
Maths Teaching in Middle schools
基金
本文系浙江省教育科学2012年度规划课题“‘学为中心’的初中数学教学设计研究”的研究成果之一.项目编号：SC345.
