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引导学生准确把握数学概念本质
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摘要
概念教学是数学教学的关键,而掌握数学概念本质的关键又在于准确把握数学概念的内涵与外延。从引导学生参与知识发生过程分析入手,注重概念“源”的探索与“流”的明晰,对于学生准确认识与把握概念内涵与外延是必不可少的。现行《大纲》也明确指出:“概念教学,不仅要教给学生数学知识,而且还要揭示获取知识的思维过程。”因此,从分析知识发生过程中进行概念教学不仅是大纲精神的客观要求,而且是大纲精神在教学过程中的具体体现和落实。 一、探究概念的“源” 概念作为思维的基本形式之一,是人脑对客观事物的反映。
作者
姚高文
机构地区
洪湖市第九中学
出处
《湖北教育》
2000年第6期45-45,共1页
关键词
中学数学
数学教学
数学概念
引导教学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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