重组、整合、挖掘,让数学课堂习题丰盈起来

在小学数学课堂教学中，学生练习占有很大的比重。专门进行习题训练的“练习课”自不必说，即便是“新授课”也要安排各种不同层次的练习，以达到巩固知识、提升能力的目标。在教学中，我们既要领会习题的编写意图，又要创造性地使用习题，以提高教学效率，减轻学生负担。但在实际教学工作中，许多教师安排练习存在着极大的盲目性和随意性，通常有以下一些症状。