走出评课的误区

评课有“临床指导”性质，是一个“诊一断一治”的诊疗过程。如果把教师上课比做“画龙”，那么评课就好比“点睛”，“龙”因“睛”而腾飞。但是，在实际评课活动中，出现了许多误区，严重影响了评课功效的发挥。笔者认为，主要表现在以下几个方面。