小学数学课堂情境创设要处理好四个关系

“创设情境——建立模型——探求规律——解释应用”己成为当前课堂教学中的普遍模式。从教材的编写到课堂的实例，我们都可以看到情境的作用愈来愈大。情境创设的理念在教师头脑中深深扎根，特别是在展示课、评优课中，为了创设良好的课堂氛围，都要花费不少的精力，绞尽脑汁地创设有新意的问题情境，以达到调动学生的学习热情和得到听课者的好评之目的。但是，情境创设的目的究竟是什么？怎么处理好情境创设中的问题？笔者认为，应当处理好以下四个关系。