培养主动认知 跨越化学“节点”

众所周知，学生在化学学习中往往遇到一系列的困难，诸如记忆、计算、思想方法，等等，但是这些之中最为困难的，又可以看成是学生学习化学的“节点”的是——学科继续学习的能力和思想方法的归纳。文章分析了“节点”为什么存在，并结合主动认知理论提出“建构教学模式”。同时，还通过案例结合理论的模式来说明了在化学教学中，教师如何帮助学生事先对化学的“节点”突破。