数学新课堂中教师的角色转换

下载PDF

导出

摘要《义务教育数学课程标准》的实施体现了义务教育阶段的数学课程更有针对性、时效性，它不仅考虑了数学自身的特点，更是遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生通过亲身经历获得数学知识。从而实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。要实现这些目标很迫切地要求我们改革数学课堂教学，以“走进新课堂”迎合新标准。

作者邱小红

机构地区江西省上饶市广丰县五都小学

出处《新课程学习》 2013年第3期71-71,共1页

关键词数学课程标准数学课堂教学教师义务教育心理规律生活经验数学知识时效性

分类号 O1-4 [理学—基础数学]

引文网络
相关文献

1蒋万松.浅议怎样让学生成为数学课堂的主人[J].教育管理与艺术,2014(1):105-105.
2马明明.浅析初中数学新课堂教学探索[J].软件（教育现代化）（电子版）,2013,3(12):241-241.
3商纯洁.尊重学生体验生成问题情境[J].中小学电教（下）,2011(5):145-145.
4吴艾青.数学新课堂呼唤丰富的教学语言[J].软件（教学）,2015,0(8):139-139.
5闫红.探索构建“乐学”的小学数学课堂[J].基础教育论坛（乐山）,2016,0(2):72-73.
6李海花.数学问题情境的创设[J].教育界（教师培训）,2013(4):92-93.
7张峰.从学生中来到学生中去——参加数学新课堂教学大赛有感[J].新课程学习,2012(3):157-157.
8黄凤霞.新课程下初中数学教师的角色转换[J].未来英才,2015,0(11):226-226.
9王巧利.浅谈初中物理教学与创新能力培养[J].软件（教育现代化）（电子版）,2014,4(21):108-108.
10牟普文.浅谈初中物理教学与创新能力培养[J].软件（教学）,2014(9):72-72.

新课程学习

2013年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

数学新课堂中教师的角色转换

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史