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从认知建构看教学设计
被引量:
2
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摘要
本文通过对被动学习模式的分析,提出并以骨科实例证明建构理论符合人们接受事物的规律,有助于提高教学效果。
作者
王萍
机构地区
第二军医大学教育技术中心
出处
《中国医学教育技术》
2000年第3期129-131,共3页
China Medical Education Technology
关键词
认知
模式
建构理论
教学目标
教学设计
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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中国医学教育技术
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