摘要
在高中历史的教学准备和教学过程中，三维目标不是三个目标或者三类目标，在设计过程中应将三维目标进行有机统一。这样，教学过程中才能有机地渗透知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。随着课程改革的广泛推进，目标教学的理念已被广大教师普遍接受。但在教学反馈中，某些教师的课堂教学仍存在许多问题。笔者在听了以“辛亥革命”为题的青年教师的评优课后，感触很深。好几位教师选择了多媒体教学，但这些教师都在辛亥革命的背景和过程及成功或失败的结果等问题上重点展开，而对“评价”部分都未展开分析。六位教师中有四位选择了让学生记住教材（人教版）的表述，一位教师虽然进行了分析，但其方法只是让学生记住行为动词，简单地归纳总结。究其原因，教学的第一环节——“教学目标”的制定就比较模糊。
