探究,让阅读走向有效

下载PDF

导出

摘要《义务教育语文课程标准》提出，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。因此，在阅读教学中，我们的学生不应是纯接受性、被动地学习，而应是在教师创设的一个良好的阅读环境中，主动、愉快地探究，多角度、有创意地解读文本。那么，如何引导学生进行阅读探究呢？

作者施红华

机构地区江苏南通市通州区张芝山小学

出处《小学教学参考（语文版）》 2013年第6期40-40,共1页

关键词阅读教学《义务教育语文课程标准》引导学生解读文本情感活动阅读环境接受性钻研

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1袁昌仁,李琼英.探究性阅读探究什么[J].云南教育（小学教师）,2009(Z1):15-16.
2封传兵.小学语文探究性阅读教学初探[J].科学咨询,2005(10X):45-45. 被引量：3
3周剑峰.中学语文个性化阅读探究[J].现代教育科学（教学研究）,2012(8):149-149.
4杨一.小学语文探究性阅读教学初探[J].科学咨询,2013(2):86-86. 被引量：1
5陈靖慧.小学语文高年级阅读探究性学习的教学研究[J].课程教育研究（学法教法研究）,2017,0(3):180-180.
6季海华.小学阶段课外阅读的重要性及趣味性阅读探究[J].学苑教育,2016,0(14):60-60.
7李艳.高中语文探究性阅读教学模式应用研究[J].课外语文（下）,2015,0(10):119-119.
8陈冬英,陈文团.如何引导学生进行阅读探究[J].文科爱好者（教育教学版）,2010(5):150-150.
9刘胜环.小学语文教学中的探究性阅读教学[J].现代教育科学（小学教师）,2013(6):33-33.
10张玉萍.阅读探究中的心理流向引导[J].文学教育,2008(2):110-111.

小学教学参考（语文版）

2013年第6期

浏览历史

内容加载中请稍等...

探究,让阅读走向有效

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史