小学生数学思维常见的不良习惯与矫正策略

当前，数学新课程的实施已经进入“深水期”。总体来讲，我国各地小学数学新课程教学在取得显著成绩的同时，仍然存在不少值得思考与解决的深层次问题。比如，小学生数学学习粗心现象仍较普遍；不少小学生独立思考意识不强，数学学习缺乏深度思考；学生的数学思路打不开，内在的情感和思维没有被真正激活；部分小学生（到了中学阶段尤其明显）数学学习后劲不足。