“光合作用发现史”的教学策略

生物科学史的教育价值取向是培养学生的科学探究能力和科学精神。“说明光合作用以及对它的认识过程”是高中生物课程标准中的一条具体内容标准，对应的教材中出现普利斯特利、英格豪斯、恩格尔曼、梅耶、萨克斯、鲁宾、卡门、卡尔文等学者的实验或理论。由于学生在初中阶段已经学习过光合作用的发现史，高中阶段的教学常常会出现两种误区：