导师考核制下高中生自主学习篱力培养——以“历史学案”校本化行动研究为例

自主学习能力是“一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的能力”。自主学习一般分为学习、合作、讨论、展示、反馈等模块。笔者认为，自主学习不仅仅是让学生做好学习的心理准备，更重要的是让学生获得学科知识与学习经验以及基本的思想、方法和技能。