从“对话理解”的视角看“懂而不会”现象被引量：1

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摘要从“对话理解”这一视角分析，各种误解是产生“懂而不会”现象的原因之一，消除误解可以减少此现象的发生．

作者刘红霞

机构地区浙江省嘉兴市平湖中学

出处《中学数学教学参考》北大核心 2013年第5期33-35,共3页 Teaching Reference of Middle School Mathematics

关键词中学数学教学阅读知识教材

同被引文献6

1[美]Cecil D.Mercer,Ann R.Mercer著.学习问题学生的教学[M].胡晓毅,谭明华,译.中国轻工业出版杜,2005:103-105,161-163.
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3俞璠,王孝振.“能听懂课,不会解题”的原因调查与分析[J].福建中学数学,2010(6):36-38. 被引量：2
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5马复.试论数学理解的两种类型──从R.斯根普的工作谈起[J].数学教育学报,2001,10(3):50-53. 被引量：119
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中学数学教学参考

2013年第5期

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