方法服从题目——兼谈对“取值范围”的理解被引量：1

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摘要教师的解法要针对具体问题给出，追求自然、顺畅，学生才能想得通、学得会；同时还要引导学生再清解法的适用范围（是否具有普适性）及优缺点，谨防隐形失误．

作者郑良王博渊

机构地区安徽省灵璧第一中学陕西省高考数学试题研究中心

出处《中学数学教学参考》北大核心 2013年第5期68-70,共3页 Teaching Reference of Middle School Mathematics

关键词取值范围普适性解法学生

同被引文献4

1严士健;张奠宙;王尚志.普通高中数学课程标准(实验)解读[M]南京:江苏教育出版社,2004447-448.
2教育部考试中心.2011年全国高考试题分析评价.对教学与复习的建议(数学部分)对教学与复习的建议(数学部分)[M].北京:人民教育出版社,2001169-170.
3李平珠.向量“搭台” 曲线“唱戏”——向量与圆锥曲线综合问题例谈[J].甘肃联合大学学报（自然科学版）,2010,24(6):122-124. 被引量：3
4罗增儒.与“国培”学员一起做案例分析（续）——一道不等式恒成立高考题的深度交流[J].中学数学教学参考,2013(6):2-6. 被引量：1

中学数学教学参考

2013年第5期

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