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“做”对了为啥还不理解
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摘要
对于难以理解的行程问题.学生借助画线段图,往往就能发现其中的数量关系,从而使问题得以解决。但是,有时候学生动手去画了或者摆了,却仍对出现的结果无法接受,一头雾水,这又是怎么一回事呢?我的同事在她的日志中就讲了这样一个例子。
作者
牛小永
机构地区
河南鹤壁市淮河路淇滨小学
出处
《小学教学(数学版)》
2013年第5期16-16,共1页
Primary School Teaching
关键词
“做”
画线段图
行程问题
数量关系
学生
动手
分类号
G623.502 [文化科学—教育学]
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小学教学(数学版)
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