抓住概念的本质组织教学——以乘法分配律教学为例

小学生学习数学概念是按照“感知素材——建立表象——抽象概念——运用巩固”的认知顺序进行的。在教学实践中，有的教师重“形式”轻“本质”，即只重视对概念外在形式的模仿，而忽视对概念内在本质的理解，导致学生感知贫乏、表象模糊、概括牵强、运用机械。如何抓住概念本质进行教学呢？笔者就以乘法分配律的教学为例，谈点管见。