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课堂提问偏离学生认知水平的几个现象

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摘要作为课堂教学的重要形式．提问已成为教师教学活动的自觉行为。然而，有些教师在设计问题时偏离学生的认知水平，影响提问效果，具体表现如下：

作者罗绍良

机构地区贵州省黔南田家炳中学

出处《中国民族教育》 2013年第5期41-42,共2页 Ethnic Education of China

关键词学生认知课堂提问自觉行为教学活动课堂教学设计问题提问效果教师

分类号 G633.2 [文化科学—教育学]

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中国民族教育

2013年第5期

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