要“适度”,不要“失度”——文本多元化解读之理性批判

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解。”语文课程标准的这一理念以发展学生的个性为出发点与归宿，为学生创造性解读文本的“合法性”扫清了障碍。