摘要
《语文课程标准》对7—9年级“阅读”的要求有“背诵优秀诗文80篇”能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”、“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于200万字，每学年阅读两三部名著。”由此可见，努力拓展学生的阅读视野，全面丰富学生的阅读积累，是课标极力倡导的重要内容。在教学实践中，许多老师都在深入细致地进行着扩大学生阅读积累的工作。如果我们能在学生的阅读积累上下功夫，并引导学生消化知识、运用知识、转化知识，学生就会将知识宝藏冶炼成精品，将优秀的诗、词、句以及其他的信息材料变成写作的肥田沃土，当是语文写作教学中值得探索的话题。如何将知识的开发成为作文创作的源泉，
