略论自组织理论视角下的课堂教学改革被引量：5

下载PDF

导出

摘要从自组织理论的视角来审视当前的课堂教学改革,可发现改革是一项复杂的自组织系统工程。开放可使课堂教学改革走向有序与效率;远离平衡态,是提升课堂教学改革有序化的内驱力;关注非线性关系,能让课堂教学改革走出"两难"的境地;重视"巨涨落",可以让课堂教学改革实现质的飞跃。

作者钱丹洁张伟平

机构地区杭州师范大学教育科学学院

出处《教育探索》北大核心 2012年第12期21-22,共2页 Education Exploration

基金全国教育科学规划重点课题(DAA110178)

关键词自组织理论开放平衡态非线性关系巨涨落课堂教学改革

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

参考文献6

1陈士俊.从耗散结构理论看创新人才的培养与高教改革——兼论创造性思维的耗散结构模型[J].自然辩证法研究,2003,19(5):65-69. 被引量：37
2[美]埃里克·詹奇曾国屏译.自组织的宇宙观[M].北京:中国社会科学出版社,1992.31,33.
3[美]多尔(Dou,w·E·lr.).后现代课程观[M].王红宇,译.北京:教育科学出版社,2000.
4李曙华.从系统论到混沌学[M].桂林:广西师范大学出版社,2002.39-49.
5黄晓玲.复杂范式对教育研究中“问题诊断”的方法论启示[J].湖南师范大学教育科学学报,2003,2(1):23-26. 被引量：7
6李松林,金志远.深化课堂教学改革的几个问题[J].中国教育学刊,2006(12):46-49. 被引量：15

二级参考文献12

1.当代新学科(续编)[M].上海:上海人民出版社,1986.5.
2关西普邱平济陈士俊.“耗散结构”、“协同理论”与管理思考方法[J].中国民航学院学报,1988,(3):66-72.
3普里高津等曾庆宏译.从混沌到有序[M].上海:上海译文出版社,1987..
4埃德加莫兰陈一壮译.迷失的范式:人性研究[M].北京:北京大学出版社,1999..
5埃德加莫兰陈一壮译.复杂思想:自觉的科学[M].北京:北京大学出版社,1999..
6.《马克思恩格斯选集》第1卷[M].人民出版社,1972年版.第362页.
7.《马克思恩格斯全集》第46卷[M].人民出版社,1979年版.第260页.
8[美]罗尔斯约翰.政治自由主义[M].万俊人译.南京:译林出版社,2000.141.
9[德]韦伯马克思.学术与政治[M].冯克利译.北京:三联书店,1998.38-49.
10刘国建.论直觉和灵感思维的自组织机制[J].科学技术与辩证法,2001,18(5):25-27. 被引量：11

共引文献125

1曹亚琴.思想政治教育的耗散结构分析[J].广州社会主义学院学报,2004,2(3):34-36. 被引量：3
2崔萌.封闭的循环或是开放的进化——现代物理系统和后现代生物系统之比较[J].系统辩证学学报,2004,12(4):53-56.
3陈士俊,王梅,李军.论我国高校学科结构的协调发展[J].科学管理研究,2004,22(6):89-93. 被引量：7
4曹慧英.关于教育研究范式的研究[J].江苏教育学院学报（社会科学版）,2004,20(6):27-30. 被引量：1
5万希.从自组织理论视角看智力资本的开发[J].经济管理,2005,31(4):58-63. 被引量：10
6黄溶冰,胡运权,吴冲.耗散结构视角下的矿业城市产业转型路径[J].西安交通大学学报（社会科学版）,2005,25(4):34-38. 被引量：12
7王佳秋.试论探究性数学教学的自组织方法[J].黑龙江高教研究,2006,24(1):132-134. 被引量：9
8王继明.创新的耗散结构探析及其意义[J].系统科学学报,2006,14(2):108-112. 被引量：6
9王晓光.基于人本原理的高等学校创新人才培养分析[J].黑龙江高教研究,2006,24(4):139-141. 被引量：15
10苟国旗,冉隆锋.无序到有序——从耗散结构理论看人的发展[J].和田师范专科学校学报,2006,26(4):204-205.

同被引文献22

1唐红春.从复杂理论的视角审视教育的非连续性[J].郑州大学学报（哲学社会科学版）,2007,40(4):171-174. 被引量：7
2母小云.以耗散结构理论探讨教学改革[J].北京联合大学学报,2005,19(2):86-89. 被引量：14
3韦伟.复杂科学理论视野下的开放教育[J].网络科技时代,2007(12):8-8. 被引量：1
4袁振国.教育新理念[M].北京:教育科学出版社,2007.
5周友士.从耗散结构理论看创新人才培养[EB/OL].百度文库,http://wenku.baidu.com/view/216cd 15e48dtclc708a 14545.html.
6卢箭.以课堂教学改革提升办学水平[N].中国教育报,2013-11-07.
7吴彤.自组织方法论研究[M]北京:清华大学出版社,200147-48.
8Larsen-Freeman, D. & L. Cameron. 2008. Complexity and Language Teaching[M]. Oxford: Oxford University Press.
9陈成宏.2007.复杂理论对教育组织变革的解释与启示[J].教育研究与发展期刊,(9):197-218.
10冀小婷.关于复杂系统与应用语言学——拉尔森·弗里曼访谈[J].外语教学与研究,2008,40(5):376-379. 被引量：30

引证文献5

1吴玉平,张伟平.以自组织理论审视协商教学实践[J].教育科学论坛,2013(10):8-10.
2牛志宏.耗散结构理论对职业能力培养的启示[J].新疆职业大学学报,2014,22(4):55-57. 被引量：1
3张泽.对高效课堂教学的实践探索[J].教育探索,2014(12):27-28. 被引量：3
4王毅,冀小婷.复杂理论对教师教育的启示[J].天津外国语大学学报,2016,23(5):33-36. 被引量：2
5王梦婕.“互联网+”背景下优化成教会计课堂教学的探究[J].宁波教育学院学报,2016,18(5):117-119. 被引量：2

二级引证文献8

1邵庆.耗散结构理论观照下我国社区教育发展探析[J].职教通讯,2015(25):36-39.
2张吉军,贾昕宇,王宏立,杨忠国,刘天祥,户春影,代洪庆,李宝玉.浅论应用型普通高校课堂教学模式变革的必然性——基于高等教育改革发展的视角[J].大学教育,2016(3):17-19. 被引量：5
3袁淑侠.高中化学高效课堂实践探究[J].祖国,2018,0(19):271-272.
4薛猛,朱超凡.基础教育阶段学生审美情趣养成的复杂性矛盾解析[J].教育导刊（上半月）,2018(2):55-60. 被引量：1
5许洪云,陈朝焰,张晶.新工科背景下高校信息素养课程教改实践[J].电脑知识与技术,2019,15(6):99-101. 被引量：3
6阳春芳.“互联网+教育”背景下会计课堂教学新模式研究[J].现代经济信息,2019,0(15):453-453. 被引量：2
7薛猛,朱超凡,赵晓萌.基础教育阶段学生审美情趣养成的实践性问题解析——基于后现代课程观[J].辽宁师范大学学报（社会科学版）,2019,42(2):63-70. 被引量：2
8王玲琳.互联网+环境下优化会计课堂教学[J].现代经济信息,2017,0(10):423-423. 被引量：2

1胡意萍.提高学习效率实现人人成才[J].成才之路,2013(16):30-31.
2韦国举.如何发挥学生在英语课堂上的主体作用[J].小作家选刊（教学交流）（下旬）,2012(12):255-255.
3汤晓丹.如何重视学生主体作用的发挥[J].科学咨询,2008(8):32-32.
4姜云飞,聂荣鑫.自组织理论视野中的学校管理[J].江西教育学院学报,2004,25(1):41-45. 被引量：9
5赵友元.论教育过程中的非线性关系[J].教育探索,2001(12):53-54. 被引量：11
6叶富军.构建平衡态的课堂[J].复印报刊资料（中学物理教与学）,2010(8):36-38.
7阎水金.论影响人身心发展的诸因素的非线性关系[J].教育理论与实践,1987,7(1):1-6. 被引量：2
8秦晶晶.科学观的“涨落”与教育管理领域的发展[J].外国教育研究,2005,32(2):57-61.
9周立元.运用模糊评价方法实现网络课程的综合评价[J].教育信息化,2006(1):60-62. 被引量：9
10孙果.学习心理与耗散结构理论[J].陕西教育学院学报,2005,21(1):12-15. 被引量：3

教育探索

2012年第12期

浏览历史

内容加载中请稍等...

略论自组织理论视角下的课堂教学改革被引量：5

参考文献6

二级参考文献12

共引文献125

同被引文献22

引证文献5

二级引证文献8

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

略论自组织理论视角下的课堂教学改革 被引量：5

参考文献6

二级参考文献12

共引文献125

同被引文献22

引证文献5

二级引证文献8

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

略论自组织理论视角下的课堂教学改革被引量：5