论“外部引领”与教师“专业自觉”的平衡

引领教师专业发展的主体是多元的,既包括大学研究人员的理论引领、校长的道德引领,也包括教师领导者的专业引领。教师专业自觉是引领教师专业发展的前提与基础,教师若失去了主动发展意识,任何外在的引领都将失去意义。教师专业发展应根据具体的教育教学情境,结合教师个体的的差异,在一定张力作用下形成"外部引领"与教师"专业自觉"的动态平衡。