以诊断技术为支架的课堂研究策略

为何要闻诊课堂 立足区域整体发展，从终结性评价到发展性评价。十一五期间，黄石市以龙头课题《黄石地区中小学生学习心理、学习行为及教育干预研究》为载体，把握各学段重点，开展了以校为本的区域性学习研究。该成果获教育部二等奖。以学定教的中小学课堂教学效率评价策略也得到湖北省教育厅的肯定。