摘要
目的探讨以问题为基础的学习(PBL)教学法对医德教育不同阶段学生的教学效果。方法选取2012年6—10月首都医科大学附属北京安贞医院(第六临床医院)接受医患沟通德育教育的医学生76人。根据学历不同,将其中临床研究生分为研究生组(39人),本科3年级学生分为本科生组(37人)。学时2h。应用PBL教学法,分别对2组学生进行有关医患沟通的教学,评价在讨论过程中2组的参与率和预设结果判定的对比效果。结果2组学生均顺利完成讨论过程。①研究生组婉言拒绝发言2人,积极参与37人,积极参与率为94.9%;本科生组婉言拒绝发言8人,积极参与29人,积极参与率为78.4%,研究生组的积极参与率明显高于本科生组,差异有统计学意义(P〈0.05)。②研究生组学习效果优秀和良好者分别为21人(占53.8%)和18人(占46.2%),本科生组学习效果优秀和良好人数分别为15人(占40.5%)和22人(59.5%)。研究生组和本科生组优秀率和良好率的差异均无统计学意义(P〉0.05)。结论PBL教学法在不同阶段医学教育的应用中,讨论过程中参与率虽存在一定差异,但最终的教学效果相似。
出处
《中国医药》
2013年第5期699-700,共2页
China Medicine