摘要
人的智能活动是以思维为核心的。而创造性思维，又是思维的高层次活动。一般情况下，每个智能正常的儿童，或多或少都具有一定的创造才能。如果儿童的这种创造才能，在他智能发展的最佳时期得不到培养，甚至受到压抑，那么他们的这种固有的才能就会逐渐枯竭。反之，他们的创造思维能力不仅会得到不断发展，其观察、想象等一般能力，也会相应地得到协同发展。因此，在教学过程中，我们要十分重视培养学生的创造性思维，鼓励和诱导他们进行创造性的学习。教学实践证明，在数学分数应用题教学中，重视“一题多解练习”和“编题练习”等，是引导学生进行创造性学习的重要手段。
