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课例研究的课程意识意蕴
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摘要
课程改革的过程是由教学意识到课程意识转变的过程。落实到课堂层面,就是由课堂控制到课程理解的过程,即走向课例研究的过程。课程意识可以促进课例研究功能的发挥,课例研究反过来通过"澄清—引导—实践"的模式促进教师课程意识的生成。
作者
刘登珲
机构地区
华东师范大学课程与教学研究所
出处
《教育科学论坛》
2013年第6期5-7,共3页
Education Science Forum
关键词
课程
意识
课例研究
分类号
G423.04 [文化科学—课程与教学论]
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