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回归本真 深化认识——对“集合”概念教学的思考 被引量：3

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摘要 “集合概念”在教师理解中出现了较多的偏差．在分析集合概念的本质及高中数学中集合概念的内容定位的基础上，明确集合“教什么”和“怎么教”这两个根本问题，并给出了一种教学设计．
作者 石志群
机构地区 江苏省泰州市教研室
出处 《中国数学教育（高中版）》 2013年第6期2-3,16,共3页
关键词 集合 教学价值 认识障碍 数学本质
分类号 G633.6 [文化科学—教育学]
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参考文献6

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  • 3H.H.维林金.中小学数学的现代基础[M].韩殿发,等,译.上海:科学技术出版社,1987.
  • 4弗赖登塔尔．作为教育任务的数学[M]．陈昌平，等，译．上海：上海教育出版社，1995．96．
  • 5SMP英国中学数学教科书E册[M].上海师范大学数学系翻译组,译.上海:上海教育出版社,1975.
  • 6陈向阳.新课程实施中重建学生学习方式的探索与思考.中国数学教育(高中版),2007,(6):12-14.

共引文献62

同被引文献5

引证文献3

二级引证文献3

中国数学教育（高中版）
2013年 第6期

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