“隐形”的课堂

为了有效地利用课堂氛围在教学中的价值功能，通过从教室环境、教学资源、教学媒介等物态环境的研究入手，从铺设课堂的物态环境，再到心理环境，探索课堂中师生的人文素养、灵活的教学方法对于创建“隐形课堂”的作用。从行动到反思，从实践到理论，深入剖析课堂氛围的内涵，揭示了”隐形”课堂的实质。关注”隐形”课堂，努力为学生创设厚实、优美、和谐的教学环境，将真正意义上的“人文”教育、“关怀”教育进行到底。