利用导学案实施“先学后教,学教练合一”模式的研究

面对传统课堂的一言堂、低效率,如何改变这一局面是很多政治教师追求的目标,转变学生的学习方式和教师的教学方式,把学习主体还给学生,培养学生的自主学习能力和创新与实践能力,笔者认为可以利用导学案实施"先学后教,学教练合一"的教学模式,把整堂课基本结构分为三个主要环节:"先学"环节、"后教"环节、"训练反馈"环节。在这三个主要环节之前还有一个"目标定向环节"。"后教"环节又可分两步,即"合作讨论"及"重点点拨",归纳起来就是"目标定向——学生先学——后教环节——训练反馈"四步。