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小班区域活动中的教师隐性支持策略

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摘要一、区域活动中区城设置中的隐性支技策略 1．关于区域标志设置小班幼儿难以理解“数学区”“语言区”的含义，区域活动时常常会乱指一气，名字和区域根本对不上号。作为教师应明确地认识到：3-6岁是幼儿具体形象思维发展最为迅速的时期，

作者陈晓

机构地区福建省福州市儿童学园

出处《东方宝宝（保育与教育）》 2013年第5期19-20,共2页

关键词教师小班思维发展设置幼儿

分类号 G451.6 [文化科学—教育技术学]

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东方宝宝（保育与教育）

2013年第5期

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