小学英语“对话表演”的偏差分析及对策

小学英语“对话表演”教学出现了偏差，表现在：“演”过其“实”；“演”不由衷；“演”多必失。笔者结合自身教学实践，提出纠正偏差的对策。如果教师充分把据学生的实际和特点。就能真正实现让学生从“要我演”变成“我要演”、“我会演”、“我善演”的转变，就能更好达成对话教学的目标。