美术教学中听障孩子学习动机的激发

学生是教学活动中的主体，一切富有成效的教学都离不丌他们积极主动的参与。从这个意义上讲，学生学习动机的激发是实施多种有效的教学对策的前提。聋哑儿童由于其先天的缺陷和家庭教育的空白，形成了自卑、孤僻、封闭、自暴自弃等不良心硼，学习水平低是他们普遍存在的问题。在学习过程中表现为畏学、厌学和逃避学习，缺乏学习的丰动性和勇于探索的精神。如果要持久地推动聋生学习，就必须激发他们的内部学习动机。因为只有当这些听障学生对学习感到有兴趣、有信心、有责任，才会为学习付出努力的代价。