一节科学课的“乱”与“活”

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摘要新的教育理念指出：科学探究的目的是培养学生的科学素养。凯伦·沃斯指出：科学探究是一种促进儿童学习的极好办法。那么,要怎样才能确定学生在课堂中进行的是科学的探究活动呢？我在执教三年级上册第二单元《蚂蚁》第一课时时,组织学生对蚂蚁的身体形态进行了观察。我让学生观察蚂蚁的外形特征,并提出了如下要求：第一,在观察过程中不能伤害蚂蚁。第二,想出的办法要能够让人观察得仔细。最初,我是这样引导的：师：请你用放大镜仔细地观察蚂蚁,然后用笔画一只,你行吗？

作者李欣然

机构地区梧州市第一实验小学

出处《广西教育》 2013年第12期50-50,共1页

关键词科学课 “活” 《蚂蚁》科学探究三年级上册学生观科学素养教育理念

分类号 G623.6 [文化科学—教育学]

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