优化数学概念教学的策略

数学概念是小学生要掌握的数学基础知识，概念掌握的扎实与否，直接影响到学生对基本技能的掌握、基本思想的理解、基本活动经验的获得。然而，在教学实践中，许多教师往往只教学概念本身的定义，忽视概念形成的过程，缺乏对概念进行适当的深化，拓展其外延，从而造成学生对概念的理解只停留在字面的理解，缺乏举一反三的能力。因此，笔者在教学实践中，尝试在概念教学的整个过程中做到三个“转变”，使小学数学概念的教学更加扎实、有效。