小学数学兴趣教学探究——以“认识时间”教学为例

目前在小学数学教学中仍存在诸多问题：情境创设脱离学生实际和教学目标，忽略学生情感和教学主要内容；难题解析形如走过场，由教师或“目标生”代劳；数理推导及媒体展示杂乱、无序等，兴趣教学的优势实际上得不到彰显。因此，如何创设情境，设计游戏，落实兴趣教学原则，让学生动手操作，发挥主体地位，是值得进一步探究的问题。笔者在此以“认识时间”为例浅谈兴趣教学的策略。